西安市第二十三中学
发布时间：
2022-05-12 16:55
| 单位名称 | 西安市第二十三中学 | |
| 宗旨和业务范围 | 实施初中义务教育，促进基础教育发展。初中义务教育，初中学历教育。 | |
| 住所 | 西安市莲湖区药王洞3号 | |
| 法定代表人 | 邓浩 | |
| 开办资金 | 1002.61万元 | |
| 经济来源 | 全额拨款 | |
| 举办单位 | 西安市莲湖区教育局 | |
| 资产损益情况 | ||
| 年初数（万元） | 年末数（万元） | |
| 733万元 | 763万元 | |
| 网上名称 | 西安市第二十三中学 | 从业人数 106 |
| 对《条例》和实施细则有关变更登记规定的执行情况 | 2021年能遵守国家有关法律法规和《事业单位登记管理暂行条例》及其《实施细则》的规定，按照宗旨和业务范围开展相关活动，没有涉及变更登记的事项，没有违法违规等情况。 | |
| 开展业务活动情况 | 一、执行学校章程情况一年来，学校认真贯彻《事业单位登记管理暂行条例》和《事业单位登记管理暂行条例实施细则》及有关法律、法规、政策，实施初中义务教育和学历教育。二、开展业务活动情况学校按照核准登记的业务范围开展活动，主要做了以下几个方面的工作：（一）加强领导班子建设，凝聚推动发展合力。学校领导班子坚持“团结、务实、高效、廉洁”的工作准则，不断加强自身建设，充分发挥领导班子成员的模范带头和表率示范作用，有力地推动各方面工作不断向前发展。（二）加强师资队伍建设，提升教学能力水平。加强师风建设，提高教师道德素养。加强教师培训，提高教师教学水平。（三）坚持以德树人，强化德育管理抓好学生行为习惯养成教育；充分发挥学校育人主阵地作用，积极开展主题教育活动；创新教育实践活动；坚持做好团队活动；组织班主任参加各类德育培训。结合“双减”工作和“五项管理”工作开展班主任培训，落实立德树人根本任务、明确学生德智体美劳全面发展的重大意义。（四）着眼课堂改革，落实“双减”增效。坚持“导学互动合作”式有效课堂，夯实教学常规管理，提升教学质量；重视毕业年级工作，举全校之力为初三年级保驾护航；建章立制，确保“双减”工作落地生效；对“停课不停学，停课不停教”工作进行了周密部署，统一协调，认真落实，做到防疫、学习两不误。（五）创新教研模式，促进教师专业成长。以“全员优质课”活动为载体，对学科教师进行课堂教学评价；修订、更新导学稿；集体备课实行“三定三统一”；领导班子深入一线，做好协调和服务工作。（六）强化安全管理，为教育教学保驾护航利用各种形式进行安全等方面的教育；学校与派出所、社区等单位相互配合、齐抓共管；坚持“红袖章”执勤制度、坚持疫情防控。（七）加大学校教育硬件设施的投入，提升学校办学档次。强化校园环境综合治理工作。不断优化、美化校园环境，加大对学校教育硬件设施的建设。三、取得的主要效益一年来，我校被教育部授予“全国青少年篮球特色学校”、荣获陕西省、西安市两级实施“316工程”素质教育暨质量提升优秀学校、陕西省作业优秀案例一等奖、西安市首批中小学德育工作示范基地学校、西安市首届成语诗词大赛优秀组织奖、西安市第十九届青少年科普知识竞赛先进单位、莲湖区中学生篮球比赛冠军、莲湖区成语诗词大赛一等奖、莲湖区啦啦操比赛中学组一等奖。四、目前存在的问题、整改措施和下一步的工作思路（一）目前学校存在的问题是：硬件建设及环境改善问题，学校整体环境改善了，但是办公环境有待改进。分校实验室、功能教室数量需进一步提升。需进一步完善两校教师关心的绩效考核制度、职评制度等；教师队伍的建设与培养任重道远，继续深化教育教学改革问题。（二）整改措施一是在优化过程管理，提升德育层次；二是加强管理，努力提升教育科研水平，强化校本培训模式，力争教学质量再上新高；三加快“互联网+”优质教育资源共享机制建设，加强教师信息化教学能力的提升活动，进一步扩大优质学科课型资源总量；四是进一步促进“名校+”教育联合体一体化发展，促进品质提升。(三)下一步工作思路工作思路：一是在精细化管理上下功夫，促进两校内涵发展，特色办学；二是强化领导班子的领导水平和“经营”能力，强化教师的名校意识,树立“校兴我荣,校衰我耻”的责任感,将全体教职员工的工作积极性充分调动起来；三是促使“+校”在比较短的时间内完成品牌校的进程。 | |
| 相关资质认可或执业许可证明文件及有效期 | 无 | |
| 绩效和受奖惩及诉讼投诉情况 | 被教育部授予“全国青少年篮球特色学校”、荣获陕西省、西安市两级实施“316工程”素质教育暨质量提升优秀学校、陕西省作业优秀案例一等奖、西安市首批中小学德育工作示范基地学校、西安市首届成语诗词大赛优秀组织奖、西安市第十九届青少年科普知识竞赛先进单位、莲湖区中学生篮球比赛冠军、莲湖区成语诗词大赛一等奖、莲湖区啦啦操比赛中学组一等奖。 | |
| 接收捐赠资助及使用情况 | 无 | |